Afectividad en las aulas, un programa para trabajar en las relaciones

[vc_row][vc_column][vc_column_text css=”.vc_custom_1530187699689{margin-bottom: 0px !important;}”]Mientras los niños son pequeños, en las primeras etapas de su crecimiento, el afecto y la atención son indispensables en los cuidados que reciben. Besos, caricias, escucha activa y simplemente atención son las directrices que cualquier educador recalca en los primeros años de vida, algo que poco a poco va desapareciendo a favor de la instrucción académica. Desde la Universidad de Málaga, un grupo de docentes e investigadoras de la Facultad de Educación trabajan bajo la dirección de Lola Madrid en el proyecto Erasmus+ KA2 “Dream”, el cual busca potenciar el debate sobre la necesidad de incluir la afectividad en la educación primaria.

De trata de un proyecto internacional en el que están representados grupos de investigación de Francia, Italia, Grecia y España, bajo la coordinación de la Universidad de Florencia. El objetivo común de todos los socios es trabajar en el concepto de la “importancia de la dimensión afectiva en la educación”, entendida como la mejora de las relaciones sociales basadas en el afecto y la interacción con los niños y niñas. Este modelo busca eliminar el conflicto y las relaciones de autoridad, promocionando las relaciones horizontales entre alumnos, docentes y padres, democratizando la comunicación entre ellos.

Un debate entorno a la afectividad

La principal labor que desarrolla el equipo de investigación de la UMA es la delimitación del concepto de afectividad y su aplicación en las aulas. Es así como Lola Madrid, María del Pilar Sepúlveda, María José Mayorga y Rocío Pascual pertenecientes a la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga, han trabajado con casi un centenar de escuelas y profesores donde se promociona el debate y el conocimiento de cómo cada uno establece las “relaciones igualitarias” defendidas por el proyecto. Madrid expone que “las conclusiones a las que hemos llegado gracias a los grupos de debate señalan que la promoción de la dimensión afectiva es fundamental para el correcto desarrollo de los niños”, algo que se pierde en el avance del sistema educativo y que se debería promocionar. En esta línea, Madrid también señala que hemos notado que poco a poco hay una mayor pérdida de la infancia, que cada vez más temprano se inserta a los niños y niñas en un sistema de rendimiento cognitivo que no atiende a las necesidades afectivas, cerrando a futuros adultos que no saben interpretar sus sentimientos o necesidades.

El proyecto basa sus conclusiones en niños y niñas de 0 a 10 años, a través de sus profesores y centros educativos. Actualmente se ha cerrado una primera fase de consulta con vistas a redactar un primer informe en el cual se plantea la necesidad de “una mayor formación de los profesores en las que se atienda la inteligencia emocional y las competencias emocionales para que se puedan transmitir al alumnado”. Para ello, en una segunda fase se prevé trabajar con más familias y docentes en el autoconocimiento y la interiorización de los conceptos entorno a la afectividad.

Como resultado de los estudios desarrollados por el proyecto Erasmus+ KA2 Dream se ha creado una plataforma digital desde donde se puede acceder a los informes y conclusiones, así como solicitar participar en los grupos de debate. El próximo mes de octubre se celebrará en la Universidad de Málaga una nueva reunión del proyecto donde estarán presentes los diferentes socios de cada país participante. En 2019 están previstas también la celebración de unas jornadas para finalmente dar por concluido el proyecto en agosto del mismo año.

SOURCE: http://www.aulamagna.com.es/afectividad-en-las-aulas-un-programa-para-trabajar-en-las-relaciones/[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

GSS VET Forum: Improving the human capital basis in Geothermal and Solar Energy sector

[vc_row][vc_column][vc_column_text css=”.vc_custom_1527683961696{margin-bottom: 0px !important;}”]While new technologies and energy efficiency requirements are driving the demand for skills in the construction sector, some of its inherent characteristics, such as its low attractiveness, structural specificities and the challenges in delivering vocational education and training (VET), pose obstacles to the development of skills needed to flourish. In addition, difficulties in skill recognition across countries limit mobility among workers as a possible solution for skills shortages. This is a conclusion of the Analytical Report elaborated by the European Construction Sector Observatory (ECSO), aiming to draw a snapshot of the current skills situation in the construction sector.

The issues were subjects of discussion in the forum realized in Chania, in Chamber of Commerce and Industry conference center, with the participation of local stakeholders. In this context, the GSS CVET project was presented, by the TECHNICAL EDUCATIONAL INSTITUTE OF CRETE (TEIC), CHANIA DEVELOPMENT CORPORATION (ETAN), the ASSOCIATION OF PHOTOVOLTAIC COMPANIES IN GREECE (HELAPCO) and the EUROPEAN CENTER IN TRAINING FOR EMPLOYMENT (ECTE).

In the GSS CVET project, 16 dedicated specialized institutions, from Greece, Germany, Bulgaria, and Spain are collaborating to tackle skills shortage and skills development as a key driver for the competitiveness of the sector by improving the quality of vocational education and training (VET). The project will develop specialized training material in the solar and thermal energy sector in innovative digital teaching methodologies is offering the sector a wealth of opportunities to train and increase the level of skills of the workforce, so as to reap the benefits associated with them. The workers will have the opportunity after training to get recognition by validating the skills knowledge and competences acquired.

A qualified workforce in the sector is essential to ensure the higher levels of quality required for moving towards Nearly Zero-Energy Buildings and to accelerate the rate of building renovation in Europe. It is particularly important to train workers, as well as middle-level professionals throughout the entire building value chain, in order to address the upcoming challenges. These include new materials and technologies, the integration of renewables, and collaboration using Building Information Modelling (BIM).

The GSS CVET project is financed by the European Commission under the Sector Skills Alliances of Erasmus+ programme.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

REACTIVATE: εργασία, πρακτική άσκηση ή μαθητεία στην Ε.Ε.

[vc_row][vc_column][vc_column_text css=”.vc_custom_1533545799523{margin-bottom: 0px !important;}”]Το “REACTIVATE” είναι ένα πρόγραμμα επαγγελματικής κινητικότητας της Ευρωπαϊκής Ένωσης που βοηθά τους πολίτες ηλικίας τουλάχιστον 35 ετών να βρουν εργασία, ευκαιρίες πρακτικής άσκησης ή μαθητείας σε άλλη χώρα της ΕΕ αλλά και παρέχει τη δυνατότητα σε εργοδότες να βρουν εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό μέσω μιας καινοτόμου πλατφόρμας εύρεσης εργασίας.

Κύρια πεδία του προγράμματος είναι ο τομέας της Υγείας και της Πληροφορικής, τομείς που χαρακτηρίζονται από υψηλούς ρυθμούς ανάπτυξης σε όλη την Ευρώπη αλλά και, συνάμα, από ολοένα αυξανόμενες κενές θέσεις εργασίας λόγω των δημογραφικών αλλαγών στην Ευρωπαϊκή Ψηφιακή Ενιαία Αγορά.

Η πλατφόρμα του προγράμματος “REACTIVATE” απευθύνεται σε πολίτες ηλικίας τουλάχιστον 35 ετών, που βρίσκονται σε ευάλωτη κατάσταση στην αγορά εργασίας, ιδίως ανέργους – συμπεριλαμβανομένων των μακροχρόνια ανέργων και επιθυμούν να εργαστούν σε άλλη χώρα της ΕΕ.

Το πρόγραμμα REACTIVATE αναπτύσσεται και υλοποιείται από έξι (6) εταίρους σε έξι διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες: (Πολωνία, Ισπανία, Ιταλία, Ελλάδα, Ιρλανδία και Βέλγιο) που προέρχονται είτε από χώρες με πολύ υψηλά ποσοστά ανεργίας (όπως η Ισπανία και η Ελλάδα) ή από χώρες με ανοικτή πρόσβαση στις ευκαιρίες για την αγορά εργασίας (όπως το Βέλγιο και η Ιρλανδία).

Οι εταίροι της κοινοπραξίας έχουν τεράστια εμπειρία και τεχνογνωσία στους τομείς της αξιολόγησης δεξιοτήτων και κατάρτισης, της απασχόλησης, της επιχειρηματικότητας, της πρακτικής άσκησης και της μαθητείας.

Σε αυτό το πλαίσιο, το Ευρωπαϊκό Κέντρο Κατάρτισης για την Απασχόληση (ECTE), κύριος συντελεστής του προγράμματος REACTIVATE, συμμετέχει στην υλοποίηση του και δρα ως κέντρο πληροφόρησης και υποστήριξης των δράσεων του προγράμματος στην Ελλάδα.

Περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα REACTIVATE και την πλατφόρμα εύρεσης εργασίας μπορείτε να λάβετε απευθυνόμενοι στο info@ecte.gr[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Δρόμοι μετάβασης από την εφηβεία στην ενηλικίωση στην Ευρώπη

[vc_row][vc_column][vc_column_text css=”.vc_custom_1526554929264{margin-bottom: 0px !important;}”]Κάθε μετάβαση στη ζωή μας από μια κατάσταση σε μια άλλη, αποτελεί ένα τελετουργικό μετάβασης (ή αποχωρισμού). Από τα αρχαία τελετουργικά μύησης, μέχρι το πιο κοινό γεγονός σήμερα, όπως η στρατιωτική θητεία ή ο γάμος, τα τελετουργικά μετάβασης καταλαμβάνουν κάθε κίνηση στη ζωή μας και τις περισσότερες φορές πλέον τελούνται μηχανικά από εμάς τους ίδιους.

Η ενηλικίωση δεν είναι κάτι που κατακτάται από τη μια στιγμή στην άλλη, και σαφώς δεν είναι μια φάση στην οποία εισέρχεται ένας άνθρωπος αυτόματα στα 18α γενέθλιά του. Δεν πρόκειται για ένα σημείο, αλλά για μια συνεχή και μακρά διαδικασία, πολλές φορές επίπονη. Τα κοινωνικοοικονομικά φαινόμενα που αντιμετωπίζει οι άνθρωποι καθημερινά έχουν οδηγήσει επίσης σε μια κοινωνία που αισθάνεται όλο και περισσότερο σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης, επισφάλεια και ανασφάλεια. Αυτά τα συναισθήματα επηρεάζουν και αλληλεπιδρούν με την κρίση που επηρεάζει την εφηβική ηλικία, όταν τα συστήματα αναφοράς της μετακινούνται από τη γονική ομάδα (οικογένεια) στην ομάδα αναφοράς (τους συνομηλίκους τους).

To πρόγραμμα «YOU-ROPE» υλοποιείται στo πλαίσιo του Ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+, ενώ συμμετέχουν εταίροι από την Ιταλία, την Ρουμανία και την Ισπανία. Το Ευρωπαϊκό Κέντρο Κατάρτισης για την Απασχόληση (ECTE.GR), με έδρα το Ρέθυμνο, συμμετέχει ως εταίρος εκπροσωπώντας στο πρόγραμμα. Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η πρόληψη των προβλημάτων της νεολαίας, μέσω μιας πιο αποτελεσματικής κοινωνικής ένταξης, η οποία θα υλοποιηθεί υιοθετώντας το μοντέλο μετάβασης στην ενηλικίωση «Rites of Passage», όπως ορίζεται από τον καθηγητής David G. Blumenkrantz. Το μοντέλο αυτό στοχεύει στην προώθηση της ανάπτυξης ανθεκτικών κοινοτήτων και στην πρόληψη της εφηβικής δυσφορίας μέσω της εφαρμογής μιας κοινοτικής παρέμβασης που κινητοποιεί την τοπική επίσημη και ανεπίσημη δικτύωση και τους ίδιους τους εφήβους για τον εντοπισμό συγκεκριμένων τελετουργιών μετάβασης από την εφηβεία στην ενηλικίωση (Rites of passage), στο δικό τους τοπικό και πολιτιστικό περιβάλλον. Η δημιουργία ενός Rites of passage, το οποίο φέρνει σε λειτουργία μέσω της χρήσης συμβόλων των αξιών στις οποίες βασίζεται η κοινωνική ζωή, καθιστά δυνατή τη δημιουργία ενός ισχυρού συναισθηματικού και αλληλέγγυου δεσμού μεταξύ των μελών μιας κοινότητας (V. Turner, 1967, 1969) και ενισχύει την ακεραιότητα μιας κοινωνικής ομάδας.

Το μοντέλο παρέμβασης που θα σχεδιαστεί και υλοποιηθεί από όλους τους φορείς που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, θα προκύψει από τον εντοπισμό των θετικών εμπειριών ενηλικίωσης στην Ελλάδα, Ιταλία, Ισπανία και Ρουμανία και στοχεύει στην ενίσχυση της ποιότητας της εργασίας με νέους, την εμβάθυνση της συνεργασίας των ιδρυμάτων που εργάζονται με νέους αλλά κυρίως την ενθάρρυνση της συμμετοχής των εφήβων, των γονιών, των εκπαιδευτικών και της κοινότητας στο σχεδιασμό σημαντικών εμπειριών ενηλικίωσης σύμφωνα με τις προσωπικές τους αξίες και την πολιτιστική κληρονομιά κάθε χώρας με μια κοινή προσέγγιση της ΕΕ για τη μετάβαση προς την ενηλικίωση.

Στη συνάντηση που πραγματοποιήθηκε στην Βαρκελώνη στις 25-26 Απριλίου, ο κος Κώστας Ανδρουλάκης και ο κ. Κωστής Φλουρής, από το Ευρωπαϊκό Κέντρο Κατάρτισης για την Απασχόληση (ECTE.GR), παρουσίασαν τα αποτελέσματα της πρώτης έρευνας σχετικά με τις εμπειρίες ενηλικίωσης ατόμων από διάφορες ηλικιακές ομάδες στο Ρέθυμνο και στο Ηράκλειο. Το επόμενο χρονικό διάστημα θα πραγματοποιηθούν ανάλογες έρευνες και παρεμβάσεις σε σχολεία και δομές ψυχικής υγείας στην Κρήτη.

Περισσότερες πληροφορίες κ. Κωνσταντίνος Ανδρώνης, (28310 42428, ECTE, Παπαναστασίου 3, Ρέθυμνο, info@ecte.gr)

Το έργο υλοποιείται με τη τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS+. Και τη στήριξη της Περιφέρειας Κρήτης.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Gardeniser Pro: European training for trainers in Manchester

[vc_row][vc_column][vc_column_text css=”.vc_custom_1535355574417{margin-bottom: 0px !important;}”]From April 24th to 29th the European training for trainers will take place in Manchester (UK), with the participation of all the members of the consortium through 2 trainers who will be later involved in the implementation of the vocational training course for Gardeniser at local level.

These are the consortium organisations that will be present at the event:

  • Replay Network – Italy;
  • PETRARCA – Germany;
  • Pistes Solidaires – France;
  • European Centre in Training for Employment (ECTE) – Greece;
  • Federation of City Farm and Community Gardens (FCFCG) – England.

During the course for trainers, held by the English partner FCFCG, the “European Format for Trainers Training” will be developed with the contribution of each organization and modalities, methodologies and skills that trainers will have to put in place as well as training modules, contents and certification systems that will be implemented in the courses for Gardeniser at local level will be deepened.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]